历史
20世纪初，银行街教育学院创始人露西·斯普拉格·米切尔担任加州大学伯克利分校的第一任女子学院院长。她认识革命教育家约翰·杜威(John Dewey)，并受到他的个性和作品以及当时其他人文主义者的写作和思想的影响。露西·米切尔决定在纽约市继续她的事业，并将她的一生奉献给改善儿童学校。她和她身边的同事们都知道，改革不仅意味着加强当时存在的学校类型，而且意味着对儿童学习方式的概念进行根本改变。她决心召集一群来自不同领域的思想家，研究各种新的实验学校。
因此，在1916年，教育实验局诞生了，并很快在曼哈顿下城的瓦里克街租了一间房子。露西·米切尔开始在实验学校开展儿童发展研究，为此，她在该局配备了一名医生、心理学家、一名社会工作者和教师。
露西米切尔自己成为儿童语言的学生，她记录了孩子的言论和他们所说的故事。她得出结论，正式征收“意义”阻碍儿童语言作为创造性表达的媒介。她发现孩子的自然表达反映了他们对世界的热衷意识。
她的研究以……的形式取得了成果这里和现在的故事书该书于1921年出版，成为儿童读物中有史以来的畅销书。这是该局努力提高儿童文学质量的第一步，这一努力一直持续到今天。
1926年，该局工作委员会开始对过去十年的方案进行评估，并重新思考其目标和战略。从这一过程中产生的是一种大胆的新方法，为教育领域带来变革：制定一项教育计划，为一所新的学校培养一名新的教师。实施教育改革的核心战略是制定一项教师教育计划，作为教育界的典范。
1930年，联邦调查局收购了老弗莱希曼酵母酒厂和存储大楼。它的地址后来成了儿童早期教育中最好的代名词:银行街69号。这是该局和另外八所实验学校联合创办的。实习教师周一至周四在各个学校工作，周四下午至周六中午在银行街上课、参加研讨会和会议。
1937年，建立了一个出版物，以向儿童提供写作。银行街道作家实验室成立了，今天继续鼓励作家为与银行街道了解如何发展儿童的儿童生产书籍。在与实验室附属的作家中，儿童文学的闪亮灯是玛格丽特智人（晚安，月亮)和莫里斯·桑达克(野兽都在哪里）。
1943年，纽约市教育委员会(New York City Board of Education)认识到这一成就的历史，要求为银行街的一些教师举办研讨会。银行街的教师开始在他们自己的教室里与公立学校的教师直接合作。长期以来一直是银行街工作的创新方法不再被认为是对现有秩序的威胁。到1946年，银行街开始为非大学预科生提供夜间和周末课程。很快，大约有500人参加了这些课程。
1950年，纽约州的董事会授予学校（现在的名字改变了，在北京银行街道教育学院）赋予教育硕士学位的权利。核心课程仍然是托儿所和小学生教学中大学毕业生的培训。并在接下来的二十年中，学生 - 成年人和儿童 - 通过前往69个银行街来学习和成长。
银行街研究部对教师和不同类型的教育环境影响儿童发展的方式进行了研究。国家心理健康研究所向银行街提供了100万美元赠款，用于开展一系列研究，重点是将学校作为促进心理健康的工具。到1964年，联邦政府开始频繁地寻找银行街的教育专家。随着民权法案即将出台，美国教育专员要求银行街校长约翰·h·尼迈耶(John H. Niemeyer)与南方大学进行磋商，为废除种族隔离项目创建模式。同年，银行街的教师们被要求帮助制定国家的先期起步计划，并为1965年民权法案第四章制定指导方针。银行街的研究部成为全国儿童早期研究中心网络的一部分，致力于与学前教育和类似项目中的儿童相关的研究。
到1970年，银行街制定了一个全国公认的研究司，幼儿及家庭资源中心，以及银行街头读者，这是一系列阅读材料，这是第一个显示当代文化，图形和展示当代文化，图形和语。当银行街无法再回答其所在地的国家意义的教育设施的需求时，这一天到达。不情愿地，在1970年，银行街离开了街道，让学校的名字等等。在曼哈顿上部教育社区的核心，建于西112街的新设施。
学院的地址已经改变了，但它的创新动力却没有改变。1972年，推出了周末研究生课程的新观点计划，以吸引新学生，为全国其他地区的教员和实践者提供教学机会，并尝试新课程(2009年，New Perspectives更名为Continuous Professional Studies。）1976年，一个博物馆教育研究生院项目开始培养一批新的专业人员，他们能够在这两个博物馆、不断扩大的教育功能和教室中舒适和合格地工作。后来又增加了博物馆领导和博物馆特殊教育项目。如今，这些项目的毕业生几乎在全国各大博物馆工作。此外还设立了一个婴儿和父母发展方案，以满足广泛培训的专业人员与婴儿、幼儿及其父母一起工作的需要。
1975年的所有残疾儿童行为的教育为具有特殊教育需求的儿童的授权教育“最不限制性环境”。将这些儿童在普通教室中纳入了教师教育和实践的裁决，这成为银行街工作的重要组成部分。教师仍在积极工作，促进公立学校，银行街现在提供特殊教育研究生学位课程，双语特殊教育，患有残疾人的教学学生，以及教育变革的领导力，并重点关注特殊教育．在20世纪80年代，银行街成为技术，创建软件，电视系列和书籍的领导者，这些书籍将提升儿童对科学，数学和技术的兴趣和理解。几年来，银行街的计划和材料，如银行街道作家和《米米号的航行》是全国各地最广泛应用的学校，也是成人家庭使用的畅销书。到1989年，作为包括哈佛和棕色大学的联盟的领导组织，赢得了五年，美国教育部赢得了500万美元的奖金，担任国家教育技术中心。
在1990年的努力继续持续解决挑战，不仅在纽约而且在20多个城市。银行街认识到对精心准备的学校领导人，并与纽约市教育委员会合作创造了校长研究所。该研究所在20世纪90年代生产了近400名学校领导人，其中大多数女性和/或颜色人。
新的世纪和新的千年要求银行街在准备迎接未来的挑战时，利用过去的优势。许多挑战继续存在。缺乏准备充分的教师和学校领导；为婴儿、幼儿和学龄前儿童提供的护理和教育项目往往平庸且资金不足；许多孩子表现不佳，特别是在市中心社区的孩子；目前贫富差距仍然存在，特别是在城市学校儿童可获得的资源方面，这些都存在于今天的教育系统中。
自1916年以来，教育已经取得了长足的进步，当时的传统观念认为孩子是看得见，听不见的。我们希望继续改进教师预备课程；然而，改善教育仍有许多工作要做，我们热情地接受你的帮助。
今天
银行街是一所研究生院，每年为约800名有抱负的教师、博物馆教育者、儿童生活专业人员和学校领导提供集中的、个性化的硕士学位课程;开展以行动为导向的研究，以改善教学，并与纽约市以及全国和全世界其他城市的公立和私立学校合作。
银行街还设有儿童学校和家庭中心，为近500名儿童提供无与伦比的照顾和教育。研究生院开展了各种专业发展举措，包括在各种学校和社区开展广泛的外展工作。
区别
银行街道教育学院的研究生院被教师和领导教育和准备的首要做法所承认。我们的计划是在美国的四个待定的教师准备方案中的四个中的四个，以获得新的时代（TNE）。TNE旨在为课堂教学创造创新和有效的工作型最佳实践模型。研究生院也被选为七个示范计划（三个研究生课程，四个本科课程）在美国的教师准备国家教学委员会未来. 学院也在引导人们更深入地了解在教师培训中开展实习项目的必要性。准备教书，正式的可持续资金项目，与计划，地区和学校进行了关键工作，以开发纳入银行街道独有的许多核心实践的居住模式。