2021-22会议室

2021年春季

1月19日，2021年5月3日，2021年

1项

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
教育865-01. 3-6年级儿童文学 1 克鲁格,玛丽 星期二04：45-07：15PM，星期三04：45-07：15PM，星期四04：45-07：15PM 01/05/2021, 01/07/2021, 01/12/2021, 01/13/2021
教育866-01. 上部级别教学地理学的发展互动方法 1 取消
EDUC866的先决条件:EDUC 510或EDUC 514
LEAD873-P1 特殊教育领导：满足所有学生的需求 1 绿、黑檀木 周二06:00-08:30PM，周四06:00-08:30PM 01/05/2021, 01/07/2021, 01/12/2021, 01/14/2021

本课程将完全在线。同步会议将于1月7日，晚上6:00至周四，1月14日，下午6:00举行;所有其他会话都是异步的。有关详细信息，请参阅教学大纲。
LEAD873-R1 特殊教育领导：满足所有学生的需求 1 绿、黑檀木 周二06:00-08:30PM，周四06:00-08:30PM 01/05/2021, 01/07/2021, 01/12/2021, 01/14/2021

本课程将完全在线。同步会议将于1月7日，晚上6:00至周四，1月14日，下午6:00举行;所有其他会话都是异步的。有关详细信息，请参阅教学大纲。

教育课程：双语/双语教师ED，普通教师ED和特殊ed

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
教育500-01. 儿童发展 3. Pollock，Wendy Sharon 星期二07:00-09:00PM
在本课程中，我们将研究儿童从婴儿期到青春期的认知、社会、情感、语言和身体发展之间的相互作用。我们将密切关注儿童在家庭、学校、社会经济阶层和文化等发展背景下作为意义创造者的情况。通过阅读经典和现代文献，我们将关注一些关于发展的更大的问题，例如先天和后天的关系，发展理论的作用，以及寻找发展共性和个体差异现实之间的紧张关系。我们的目标是让发展理论充满活力和意义，这样广义的理论儿童就能增强并告知人们如何理解个体儿童。
EDUC505-01 语言习得和学习在语言上不同的社会 2 Soto-Carrion, Amia 星期三07：00-09：00pm
基于这种信念，即语言是学习基础，本课程涉及单语言和多语种学习者中语言征收的典型过程。参与者将审查语言习得的理论和看护人和教育工作者在语言发展中发挥作用的作用。此外，参与者将分析影响社会构建的语言品种等级的历史，政治，教育，社会和情感因素。课程的重要部分将致力于学习英语作为额外语言的学生。参与者将学习如何使用单语言和多语种学习者的评估，以确定在一系列教育环境中的社会和学术用途的适当教学实践。课程参与者还将了解与家庭，同事，专家，管理员和口译员合作的方式。
EDUC505-02 语言习得和学习在语言上不同的社会 2 琼斯，帕梅拉·米歇尔 周四04:45-06:45PM
基于这种信念，即语言是学习基础，本课程涉及单语言和多语种学习者中语言征收的典型过程。参与者将审查语言习得的理论和看护人和教育工作者在语言发展中发挥作用的作用。此外，参与者将分析影响社会构建的语言品种等级的历史，政治，教育，社会和情感因素。课程的重要部分将致力于学习英语作为额外语言的学生。参与者将学习如何使用单语言和多语种学习者的评估，以确定在一系列教育环境中的社会和学术用途的适当教学实践。课程参与者还将了解与家庭，同事，专家，管理员和口译员合作的方式。
教育510-01. 幼儿教育课程(N - 3年级) 3. 克林,阿比盖尔·亚当斯 星期二04：45-06：45PM
本课程要求学员将课程理解为整个学校生活中经历和环境的发展，以支持儿童发展的所有领域，包括社会、情感和认知。参与者研究儿童如何通过与人、环境和材料的丰富互动来了解自己、他人和世界。本课程以社会研究为幼儿课堂的核心，以儿童在家庭、社区和社区的生活经历为探索的中心内容。社会研究是一种更深入地了解自我和他人的工具，以实现创建更公正、更民主的社区的目标。参与者在开发跨学科课程的过程中应用他们的学习成果，这些课程建立在他们对孩子的身份和好奇心以及他们的发展的观察基础上。参与者考虑如何在不同的背景和不同的学习者中提倡一种渐进的课程方法。
教育513-01. 专为融合及特殊教育而设的社会研究课程开发(1-6年级) 3. 斯莱特,贾里德 星期二04：45-06：45PM
本课程为学员提供机会，运用社会政治的视角分析和发展社会研究的综合课程。参与者将社会研究的六个学科:历史、人类学、社会学、政治学、地理学和经济学的知识整合到建构主义的、探究性的社会研究课程设计中。本课程探讨儿童通过社会研究来学习和关心自己和他人的方法。它强调不同的课程，包括关注不同的语言和文化背景，以及发展的差异。
EDUC514-01 包容性和特殊教育环境初期儿童教育课程 3. Kirton，塔拉 周四07：00-09：00 关闭
本课程为开发课程提供框架，以便与所有儿童在真正的意义中涉及自己和他们更广泛的世界。参与者使用儿童发展原则和发展变异作为规划支持深度学习的经验的基础。该课程专注于课程作为核心核心发展中国家的核心车辆，包括文化和语言身份。利用社会研究作为综合课程的核心，参与者计划使用各种材料，方式，内容和观点来帮助孩子审查大问题。参与者使用普遍设计原则来创造学习经验，包括广泛多样化的学习者。

本课程将同步地和不同步地相遇。在整个学期中，你必须在每周四晚上7-9点参加同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。在线课程和校园课程将结合在一起。
教育525-01. 辅助技术作为提供教育机会的工具 1 Surabian，马克 星期一04：45-06：50PM 01/25/2021,02 / 01/2021,02 / 08/2021,02 / 01/2021,03/01/2021,03/01/2021
本课程探讨了技术如何为学习者提供访问和表达的机会，包括学习，感官，沟通和物理发展的含有变化的儿童。通过读数，讨论和试验解决各种实际技术，参与者将加强他们在不同学习环境和活动中匹配学习者需求的工具的能力。参与者将反映课堂经验，以确定学习者的可访问性如何才能进行。他们将考虑更广泛的获取和权益问题，因为它们深化了技术如何协助创建更具包容性学习环境的理解。
EDUC530-01 现代教育基础 3. Doan,亚历山大 周四07：00-09：00
本课程探讨了当代教育的历史，哲学和文化根源，包括银行街的进步历史和哲学，主要教育领导者的贡献以及教育的现行做法和创新。参与者将分析现场的关键问题如何影响学校和社区中儿童和家庭的练习。The course will explore ways in which education as an avenue for individual advancement and social justice has been defined, advocated for, enacted, and is still being negotiated in the U.S. The course will attend to what has been achieved as well as challenges that remain in creating educational spaces that affirm children’s and families’ race, social class, immigration status, language, gender, and ability, among other identity domains. Participants will apply their understandings to think about their role in bringing about desired, warranted changes in order to create more inclusive and democratic educational environments.
教育535-01. 教师科学（N - 6等级） 2 楚,斯坦 星期二04：45-06：45PM
“教师科学”的重点是在学前-六年级的课堂中培养一种科学的思维方式和行为方式。每一次会议都加深了一种理解，即做科学需要与物理世界直接的感官接触。通过亲身体验物理和生物材料和相关现象的第一手调查，参与者创造了一系列的表征，可以揭示现有的模式和概念。讨论、阅读和反思性写作加深和拓宽了用物理材料完成的工作。参与者将反思自己的学习，因为他们的工作是建立有意义的科学经验，以回应他们的学生的发展水平，并肯定学生的文化、语言和学习多样性。本课程探索了以证据为基础的方法来理解世界，支持在整个课程中整合科学探究。
教育540-01. 多元和包容教育背景下教师的数学(N - 6年级) 2 Cordero，Queila. 星期一04:45-06:45PM 关闭
本课程为学员提供N-6年级的数学学习概览。参加者加深了自己的数学知识，同时加深了对有效数学教学的理解。在每个环节，参与者一起做数学，并利用这些经验来调查数学思维的发展，并反思自己的学习。参与者探索建构主义数学课堂的基本要素，其中协作是构建概念和技能的核心。设计一个以深刻的数学理解为主要目标的教室，需要探索态度和信念，以及实践和期望。本课程强调所有学生都有能力学习数学的道德责任。它侧重于为有发展变化的学习者创造包容的环境。该课程还侧重于创造数学体验，以支持英语为新语言的学生。与会者讨论分组和个性化教学的课堂管理策略。
教育542-01. 学习变异儿童数学教学的评估和指导 2 McLeveighn-Helper,金 星期一07：00-09：00pm
EDUC563-01 初级阅读，写作和语言艺术的教学 3. 斯坎伦,凯利凯萨琳 星期一07：00-09：00pm
本课程审查了幼儿收购的阅读和写作的过程，年龄4-8岁。我们研究教师可以支持儿童多样化学习需求和风格，文化和语言背景以及社会经济地位的扫盲增长的方式。该课程探讨了扫盲发展的理论框架以及实际应用。研究生直接与一个孩子一起工作，他是一个紧急读者和作家，培养密切观察，评估，记录保存和规划的技能。毕业生，单独和作为一个团体，分析了支持儿童语言和识字学习在幼儿教室的背景，活动和关系。
EDUC563-02 初级阅读，写作和语言艺术的教学 3. 罗兰,苏珊·汤普森 周四04:45-06:45PM
本课程审查了幼儿收购的阅读和写作的过程，年龄4-8岁。我们研究教师可以支持儿童多样化学习需求和风格，文化和语言背景以及社会经济地位的扫盲增长的方式。该课程探讨了扫盲发展的理论框架以及实际应用。研究生直接与一个孩子一起工作，他是一个紧急读者和作家，培养密切观察，评估，记录保存和规划的技能。毕业生，单独和作为一个团体，分析了支持儿童语言和识字学习在幼儿教室的背景，活动和关系。
EDUC564-01 语言，文学和早期读写在小学低年级 3. 克鲁格,玛丽 星期一04:45-06:45PM
本课程探讨文学在儿童生活中的作用。与会者制定选择文学对儿童，考虑的因素包括但不限于儿童发育，审美，语言和文化，以及孩子们的兴趣和好奇心的标准。通过与书籍，文物和思想，积极参与，参与者获得文学在语言发展儿童的小学和新的语言中的作用的理解。与会者将探讨如何使用文学从各种流派和观点的朗读，表彰和激励孩子们的故事，并为跨内容领域深化学习。
EDUC565-01 小学高年级的儿童文学 3. Einbender,琳 星期二04：45-06：45PM
教育590-01. 教师艺术工作坊(N - 6级) 2 莫特，安 - 玛丽 星期二04：45-06：45PM
这个Studio课程强调了艺术与工艺中的表达与其他地区教学和学习的关系。学生开发了发现材料的使用和起源以及它们在课程中的作用的方法。该课程有助于教师在课堂上开发一个基本的艺术计划。工作室经验包括绘画，拼贴，粘土工作，印刷品，以及这种工艺品作为傀儡制作，染色和编织。读物和课堂讨论与艺术课程的发展使用儿童开发作为基地。学生通过幻灯片和儿童的实际工作研究儿童艺术。
教育590-02. 教师艺术工作坊(N - 6级) 2 理查德,玛丽亚 周四07：00-09：00
这个Studio课程强调了艺术与工艺中的表达与其他地区教学和学习的关系。学生开发了发现材料的使用和起源以及它们在课程中的作用的方法。该课程有助于教师在课堂上开发一个基本的艺术计划。工作室经验包括绘画，拼贴，粘土工作，印刷品，以及这种工艺品作为傀儡制作，染色和编织。读物和课堂讨论与艺术课程的发展使用儿童开发作为基地。学生通过幻灯片和儿童的实际工作研究儿童艺术。
教育604-01. 家庭，儿童和教师在多种和包容性教育环境中的互动 2 铁蛋白，艾伦Lorayne 星期三07：00-09：00pm
教育612-01. 婴儿研究所:婴儿，学步儿童，家庭:支持他们的成长 1 Brickley,马约莉E。 周五09:00AM-04:00PM，周六09:00AM-04:00PM 03/19/2021，03/20/2021
EDUC629-01 自闭症谱系障碍儿童教育 1 拖拉，雷切尔;职员 星期三07:00-09:05PM 01/20/2021,02 / 03/2021,02 / 10/2021,02 / 17/2021,02 / 201/2021,02 / 24/2021
EDUC801-01 《婴儿的世界:生命的第一年》 3. 广汽莱文梅丽娜 星期二04：45-06：45PM
必备条件:EDUC 500或EDUC 800
EDUC803-01 发展变化 2 迪克森，雅各布A. 星期二07:00-09:00PM
本课程旨在提高与历史，法律和社会政治观点的教育，社会，文化，语言和发育影响的教育，社会，文化，语言和发展影响的认识和理解。该课程将批判审查国家和联邦特殊教育和残疾法律法规及其在一系列环境中的实施，包括与种族，班级，语言和性别问题的交汇处。强调了解残疾如何在家庭，社区，学校和较大社会的水平上进行社会构建。与会者对发育变异进行了解，以分析和为儿童创造可访问的学习经历。前提条件：教育500或教师许可。
参加EDUC803的先决条件:EDUC 500或EDUC 501或EDUC 800或获得教师许可
EDUC803-02 发展变化 2 Kaelin，Kristen Anne 周四04:45-06:45PM 关闭
本课程旨在提高与历史，法律和社会政治观点的教育，社会，文化，语言和发育影响的教育，社会，文化，语言和发展影响的认识和理解。该课程将批判审查国家和联邦特殊教育和残疾法律法规及其在一系列环境中的实施，包括与种族，班级，语言和性别问题的交汇处。强调了解残疾如何在家庭，社区，学校和较大社会的水平上进行社会构建。与会者对发育变异进行了解，以分析和为儿童创造可访问的学习经历。前提条件：教育500或教师许可。
参加EDUC803的先决条件:EDUC 500或EDUC 501或EDUC 800或获得教师许可
教育805-01. 发展变异II:情绪和行为发展 2 奥谢,肖恩 周四07：00-09：00
教育的先决条件805：教育500或教育501或教育800;教育803.
EDUC808-01 通过观察和录制研究多样化和包容性教育环境中的儿童 3. 查尔斯,杰西卡 星期三07：00-09：00pm
本课程侧重于观察，通过与各种环境的人，经验和材料的互动更深入地了解儿童。通过对一个孩子的案例研究，参与者深化观察儿童的知识，技能和倾向。他们学会将观察转化为描述性，书面数据和分析观测数据以告知实践。参与者在调查偏见和观点的影响观察和对儿童的理解时，培养反思和分析的技能。与会者将关于儿童社交情绪，认知，语言，电机和语言发展的变化的知识纳入了关于儿童社会情感，认知，语言和语言发展的变化。他们认为多个儿童个人和社会文化身份域名，包括种族，性别，文化和语言以及构建包容性和文化维持课堂环境和课程的影响。前提条件：教育500或教师许可。
前提条件EDUC 808：500 EDUC或EDUC 800或导师许可
EDUC823-01 儿童早期设置的游戏技巧 1 维拉斯,黛博拉·B。 周四07:00-09:05PM 01/21/2021, 01/28/2021, 02/04/2021, 02/11/2021, 02/18/2021, 02/25/2021
本课程探讨了支持具有不同发展和学习变异的儿童的社会，情感和认知发展的核心。参与者将学习各种治疗戏剧，促进自我监管，自尊和情感表达，以及跨域发展的发展。本课程适用于一般和特殊教育教师，父母，照顾者，儿童生活专家，社会工作者，治疗师和辅导员。参与者必须先前侧视着侧重于儿童发展和发展变异。前提条件：教育803或授权授权。
教育823的先决条件：教育803。
教育860-01. 具有语言和学习变异儿童教学素养的评估和指导 3. 希金斯,杰西卡·罗斯 星期二07:00-09:00PM
本课程将研究，理论和实践集成为参与者了解对阅读，写作和语言变化的儿童的识字开发。与会者了解发展框架内的阅读和写作进程。该课程探讨了评估和干预之间的迭代关系，并批判性地检查了该领域使用的一系列方法和材料。与会者在与孩子一起使用多个会议时，参与者应用他们的学习。先决条件：教育563或教育568。

本课程将同步地和不同步地相遇。您必须在整个学期的每个星期二下午7点到9点到达同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。

先决条件EDUC 860：EDUC 505;EDUC 563或568 EDUC。
EDUC860-R1 具有语言和学习变异儿童教学素养的评估和指导 3. Rabinowitz，Laurie Miriam 星期二07:00-09:00PM
本课程将研究，理论和实践集成为参与者了解对阅读，写作和语言变化的儿童的识字开发。与会者了解发展框架内的阅读和写作进程。该课程探讨了评估和干预之间的迭代关系，并批判性地检查了该领域使用的一系列方法和材料。与会者在与孩子一起使用多个会议时，参与者应用他们的学习。先决条件：教育563或教育568。

本节仅适用于在线儿童时期计划中的学生。本课程将同步地和不同步地相遇。您必须在整个学期的每个星期二下午7点到9点到达同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。

先决条件EDUC 860：EDUC 505;EDUC 563或568 EDUC。
教育863-01. 学习变异儿童的协作与分化教学 3. 米切尔，Nadine Natasha 周四04:45-06:45PM 关闭
EDUC 863的先决条件:EDUC 803;EDUC 563或EDUC 568或EDUC 540或EDUC 542。
EDUC868-01 面向多样化学习者的解码教学方法 2 Rabinowitz，Laurie Miriam 周四04:45-06:45PM
教育的先决条件868：教育860
EDUC869-01 支持具有发育变异的儿童的早期语言和识字（出生-8） 2 哈维尔,亚列利 周四04:45-06:45PM
本课程考察从婴儿期到幼儿期在单语和多语儿童中出现的沟通、语言和读写能力。参与者考察语言、社交、交际能力和读写能力如何在儿童的社会文化环境中发展，并受其影响。参加者被介绍到沟通障碍和其他学习变化的早期影响语言和读写学习。确定了具体的做法，以增强在学校接受服务的幼儿作为英语学习者的经验。修改和适应，以支持儿童学习变化的探索。先决条件:建造500;pre-或corequisite: EDUC 505。
获得EDUC 869的先决条件:EDUC 500或EDUC 800;pre-或corequisite: EDUC 505
教育870-01. 英语作为一门新语言的教学 3. 西班牙,卡拉 星期二04:45-06:45PM，星期四04:45-06:45PM 2021年1月26日，2021年2月2日，2021年2月11日，2021年2月16日，2021年2月23日，2021年3月2日，2021年3月9日，2021年3月18日，03 /2021分之23，2021年3月30日，2021年4月6日，2021年4月13日，2021年4月22日
EDUC891-01 实习在婴幼儿的发展性评价 3. Brickley,马约莉E。 星期一04:45-06:45PM
BED9191的先决条件：教育801并教育802
EDUC893-01 早期儿童评估方法 2 公园，Soyoung. 星期一04:45-06:45PM 关闭

EDUC 893的先决条件:EDUC 803或EDUC 894

EDUC 893以前的题目是“发展系统II:早期儿童评估方法”
EDUC895-01 幼儿实习II:与家庭和同事合作进行评估、规划和指导 2 结肠，卡门L. 星期一07：00-09：00pm
BED895的先决条件：教育894
EDUC895-02 幼儿实习II:与家庭和同事合作进行评估、规划和指导 2 公园，Soyoung. 星期一07：00-09：00pm
BED895的先决条件：教育894
LEAD561-01 监督和支持不同背景下的识字教学 1 麦克纳拉，玛格丽特A. 星期三07：00-09：00pm 01/27/2021,02 / 24/2021,03/10/2021，03/24/2021，04/07/2021
TESL515-01 EXI案例管理：通过编程和课程创建访问 3. Solorza,克里斯蒂安·R。 周四04:45-06:45PM

实地考察学生教学/劝告课程

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
EDUC930-01 监督实地考察/建议 6 职员 星期三04:45-06:45PM
在适当的环境下进行现场工作，并提供监督和建议。建议的候选人与他们的顾问一起参加每周的小组会议。这些研讨会包括对现有专业经验的交流和分析，并提供理论与实践相结合的论坛。参与者将根据项目的重点，发展自己的能力，建立支持婴儿、儿童和/或青少年发展的学习环境和社区。合作和合作教师和其他设定人员合作和联合教学的机会是课程的一个组成部分。这是两个学期的现场指导的第一部分。第二部分是教育931。
EDUC931-01 监督实地考察/建议 6 职员 星期三04:45-06:45PM
在适当的环境下进行现场工作，并提供监督和建议。建议的候选人与他们的顾问一起参加每周的小组会议。这些研讨会包括对现有专业经验的交流和分析，并提供理论与实践相结合的论坛。参与者将根据项目的重点，发展自己的能力，建立支持婴儿、儿童和/或青少年发展的学习环境和社区。合作和合作教师和其他设定人员合作和联合教学的机会是课程的一个组成部分。本课程仅限一学期。
教育932-01. 监督实地考察/建议 3. 职员 星期三04:45-06:45PM
在适当的环境下进行现场工作，并提供监督和建议。接受咨询的候选人与他们的顾问参加小组会议。这些研讨会包括对现有专业经验的交流和分析，并提供理论与实践相结合的论坛。参与者将根据项目的重点，发展自己的能力，建立支持婴儿、儿童和/或青少年发展的学习环境和社区。与合作教师和其他学校人员合作和共同教学的机会是课程的一个组成部分。这是两个学期的现场指导的第一部分。第二部分是EDUC934。
教育943-01. 识字教学实习监督/周密 6 职员 星期三04:45-06:45PM
在适当的环境下进行现场工作，并提供监督和建议。参考学生与他们的顾问一起参加每周小组会议。这些研讨会包括对现有专业经验的交流和分析，并提供理论和实践相结合的论坛。对课堂环境中典型和非典型发展儿童的个人学术和行为需求的教学策略赋予教学策略。合作和CoteAn与合作教师和其他学校人员的机会是课程中不可或缺的一部分。这是两个学期的现场指导的第一部分。第二部分是教育944。预先或加强：教育860。

孩子的生活

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
EDUC503-D1 发展：青春期到成年新兴 3. Pinkney-Ragsdale，Troy 周四07：00-09：00 2021年1月21日，2021年2月25日，2021年3月25日，2021年4月29日

本课程将完全在线。同步会议将在1月21日，2月25日，3月25日，4月29日举行，所有其他会议都是异步的。本课程仅适用于儿童生活项目的学生。所有其他学生都需要得到主任的许可。
教育825-D1 医院之外的儿童生活的作用:地方、国家和全球视角 3. 洛瑞,吉纳维芙M。 星期一07：00-09：00pm 01/25/2021,05/03/2021

本课程将完全在线。所有其他会话都是在1/25和5/3举行的同步会话是异步。这门课程仅适用于儿童生活计划中的学生。所有其他学生都需要得到主任的许可。
EDUC828-D1 丢失儿童的生活：对学校，医院，和家庭 3. 维拉斯,黛博拉·B。 星期二07:00-09:00PM 01/19/2021、03/16/2021 04/27/2021

本课程将完全在线。将举行1/19，3/16，4/27和同步会话，所有其他会话asynchronous.This课程是为学生仅在儿童生活计划。所有其他学生都需要得到主任的许可。

EDUC828的先决条件:EDUC 500
EDUC829-D1 儿童生活专家的治疗游戏技术 3. 维拉斯,黛博拉·B。 星期一07：00-09：00pm 01/25/2021, 03/08/2021, 03/21/2021, 05/03/2021

本课程将完全在线。所有其他会话都在1/25,3 / 1,3 / 8和5/3举行的同步会话是异步。这课程仅适用于儿童生命计划中的学生。所有其他学生都需要得到主任的许可。

EDUC 829的先决条件:EDUC 500
EDUC950-D1 临床经验和监督实地调查：儿童在医疗机构 6 职员 星期三07：00-09：00pm
在经过批准的儿童生活实习现场工作，并提供监督和建议。研究生每周与导师一起参加小组会议。这些研讨会包括对现有专业经验的交流和分析，并提供理论和实践相结合的论坛。关注发展儿童生活实践，以支持儿童、青少年和家庭的心理社会和情感需求。研究生研究和实践策略，以支持在医疗环境中广泛的儿童和青少年的个人优势和挑战。与医疗保健团队的跨学科成员合作的机会是体验的一个组成部分。研究生有责任确保自己的医院实习机会。

这将在线。所有会话都是同步的。
LEAD825-D1 儿童生活项目发展和管理 3. 安德鲁斯,凡妮莎;Huxter,林赛 星期二07:00-09:00PM 01/19/2021，04/27/2021

本课程将完全在线。同步会话于1/19和4/27举行，所有其他会话都是异步。这门课程仅适用于儿童生活计划中的学生。所有其他学生都需要得到主任的许可。

英语教英语给其他语言（TESOL）

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
TESL563-T1. 英语阅读、写作与语言艺术教学(预科-12) 3. 西班牙,卡拉 星期一04:45-06:45PM
TESL661-T1 TESOL研究与方法论(7-12年级) 3. Moriarity，妮可 周四07：00-09：00

综合硕士项目-独立学习选项

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
IS500-01 独立学习 0 职员 见导师 见导师
独立研究是您发起的原始工作，通常在实地工作或工作环境中植根于有意义的课程分配或源于一个有意义的课程分配或源于植物的想法或经验。学生们与一个在特定学习领域拥有专业知识的教师的教师。独立的研究通常包括两个研究和写作的学期，并且与传统的硕士学位最紧密地对齐。虽然银行街道图书馆在线目录，但公众可以访问独立研究。

学生只能在独立学习开始时注册。上学期继续独立学习的学生在注册前应联系学生服务顾问。

2021年1月27日之后不允许注册。

重要的注意事项给学生注册独立研究以注册独立研究（IS500），您必须已经获得了一位审查您的提案的教师导师，并致力于您的导师。通过注册IS500，您已证明已担保导师，并且您同意遵守所有适用于如上所述的指令和指南综合硕士项目指南。

除了通过my.bankstreet.edu注册IS500，请填写独立学习导师表，表示哪位教员同意指导你。

请注意：谁没有完成上述形式注册的学生将通过注册办公室从他们独立学习下降。你必须确定你的导师，以一项独立研究中要报名参加这个术语。

综合硕士的项目 - 基于学期的IMP选项

注意:这些是基于学期的IMP选项。学生作业必须在一个学期结束前完成并提交。在学期结束前没有完成作业的学生将被要求重新注册，并在未来支付另一个IMP选项。一些基于学期的IMPs计划在学期正式的第一天之前开始。请仔细阅读课程表上的日期，并确保准时注册并参加所有课程。

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
IMP2-01 协作学生教师查询 0 尼尔,Bisola;克鲁格,玛丽 星期一07：00-09：00pm 01/25/2021, 02/22/2021, 03/15/2021, 04/19/2021
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

教育的根本可能性:探索教育中的种族问题

银行街道受过教育的学生了解教学不是非政治性，教室“仍然是最自然的可能性空间”（钩子，1994）。这项协作询问将使研究生有机会探索教育周围种族周围当代问题的历史起源（即废除教学，反种舍教学，种族的亲和力群体，......）;这项探索将支持学生建立有关如何以及为什么这些做法可能或可能不会进入教学实践的询问领域。参与者将利用最近的奖学金来通过种族镜头确定核心问题，并将得到改变项目的发展。

如果有关于特定查询有疑问，请联系促进者/教练。课程满足后不允许注册。
IMP2-02 协作学生教师查询 0 Blachly，Margaret Elisabeth;Peck，Eva Jane 星期二04：45-06：45PM 2021年1月19日，2021年2月9日，2021年3月16日，2021年4月20日
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

在教室里使用情感敏感的实践技术

该教师为主导的集团询问IMP引入的核心概念和情感响应实践的技术。该小组会议将加深学生练习识别幼儿园和小学的教室没有解决发展问题，用故事收集过程中，在教室使用过渡客体的，和情绪反应素养的过程。学生将设计方式自行设定应用这些概念，并从教师（或多个）接受指导和反馈。最终项目将包括创建的读数，技术和教学计划的资源粘合剂，以及ERP的技术（S）的详细文件中的设置应用，对儿童的技术（S）响应的反映。

如果有关于特定查询有疑问，请联系促进者/教练。课程满足后不允许注册。
IMP2-03 协作学生教师查询 0 洛瑞,吉纳维芙M。 星期二07:00-09:00PM 01/26/2021, 02/16/2021, 03/16/2021, 04/13/2021
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

从社会公正的角度审视发展

在大流行期间，许多儿童生活专家和儿童生活计划被要求为医院和社区环境中的儿童创造和开发虚拟体验。这些经验范围从现场虚拟播放和闭路电视节目和制作的准备经验，以预先记录的表现艺术活动。该学生教师协作将审查与虚拟空间中的儿童接触的不同方式，以解决医院或社区环境中儿童的社会情感需求。学生将互相讨论，以及在开发虚拟编程方面新的或经验丰富的儿童生活专家。学生将被要求研究，并反思跨年龄乐队的虚拟机会的利益和挑战以及语言，SES和文化在制定和设计虚拟体验时进行虚拟平台和经验的影响。

(学员将被要求出席IMP股份。)

如果有关于特定查询有疑问，请联系促进者/教练。课程满足后不允许注册。
IMP2-05. 协作学生教师查询 0 克鲁格,玛丽;罗兰,苏珊·汤普森 星期三07：00-09：00pm 01/27/2021, 02/17/2021, 03/24/2021, 04/14/2021
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

使用儿童文学制作课程

班克街认为，教师是课程的创造者。这一IMP机会允许教师开发利用儿童文学的课程。通过四个课程，学生在编织理论到实践的支持。这个选项对内容领域的想法是开放的。
IMP2-06. 协作学生教师查询 0 维拉斯,黛博拉·B。 星期三07：00-09：00pm 01/20/2021,02 / 17/2021,04 / 21/2021
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

平行过程:在COVID-19大流行期间，我们为儿童和家庭提供支持，帮助他们克服个人创伤

在前所未有的时代，我们都在未知的领域中寻找出路。我们被要求应对不确定性、创伤和损失，即使我们被要求在医院和学校支持儿童和家庭。这项调查为学生提供了一个机会，让他们探索和反思自己在大流行期间的个人旅程，同时反思他们在儿童和家庭方面的工作。学生们将在撰写结题论文时，整合创伤、ACEs、复原力、同情疲劳、失去或任何能支持他们个人反思的主题的理论和研究。小组成员将在网上会面四次，并鼓励他们结合多种媒介来表达他们的发现和思考。

如果有关于特定查询有疑问，请联系促进者/教练。课程满足后不允许注册。
IMP2-07. 协作学生教师查询 0 Brickley,马约莉E。 周四04:45-06:45PM 01/28/2021, 02/25/2021, 03/25/2021, 04/22/2021
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

幼儿环境中音乐的发展方法（婴儿 - 5岁）

早期童年计划中的音乐是一个有意义的教学工具。当我们设计一种遵循发展弧的方法时，我们可以更深入。此IMP将帮助您创建一个个性化的方法，以您的设置 - 儿童保育，学龄前，早期干预或SEIT工作。最好的事情......没有所需的音乐天赋。

如果有关于特定查询有疑问，请联系促进者/教练。课程满足后不允许注册。
IMP2-D4 协作学生教师查询 0 Pinkney-Ragsdale，Troy 星期二07:00-09:00PM 01/26/2021, 02/02/2021, 03/23/2021, 04/20/2021
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

以家庭为中心的护理和种族在儿科保健中的影响

学生将探讨好奇心，如何在医疗环境中的儿童和颜色体验种族以及它如何影响他们的儿童生活镜头的医疗保健经验。通过这项IMP，使用来自ACLP和患者和家庭中心护理政策的文件和陈述，学生将探索医院的现行实践，并制定打破障碍和先入为主的概念，以便为来自边缘化社区的家庭的心理社会需求分解障碍和先入为主的概念。学生将创建一个计划的一个元素来分解并删除所有患者和家庭的护理障碍。

如果有关于特定查询有疑问，请联系促进者/教练。课程满足后不允许注册。

注意:本课程只针对儿童生活项目的学生。所有其他学生都需要得到主任的许可。
IMP2-T1 协作学生教师查询 0 职员 星期三07：00-09：00pm 02/03/2021, 03/10/2021, 03/311/2021, 04/14/2021
合作的学生-教师调查是一个为期一学期的小型同侪小组选择，专注于一个特定的主题或问题。这些主题，基于教师希望与学生一起探索的专业兴趣，在每年秋季和春季发布。您确定要调查的主题或问题的一个特定方面，并与您的同行一起确定协调和呈现调查结果的格式。学生们在一月中旬或五月毕业的那一周展示他们的项目。

TESOL综合大师询问

这种协作查询将使研究生有机会检查TESOL领域的兴趣主题。参与者将遵循几个独立的学习选择的概述，以帮助他们促进围绕影响紧急双语学生的实践问题的研究。

此查询仅适用于仅在TESOL计划中注册的学生。
IMP3-01 Mentored Pirected Bessay. 0 职员 见导师 见导师
学生选择做一个指定的辅导教师指导式一个定向论文工作设计是基于现有的，具体的方案准备的问题的文章。这些问题是为了帮助你思考，写有关学习你所选择的区域中的突出问题。与你的导师工作，你可能适应问题，来支持你的专业成长，兴趣和当前工作状况的独特需求。该选项的目的是提供结构和重点具有最大的灵活性，并旨在被一个学期内完成。此选项提供的所有学期。

学生应该注册第一节。明年1月，学生们将被指定为自己的导师。2021年1月27日以后就不允许注册，建议学生尽早注册，以便有最大限度的时间来完成论述题。在1月27日注册的学生仍然需要在学期最后一天之前将完成的作文问题交给导师。

国家规定的培训

工作坊只对被银行街录取的学生开放。国家强制培训是免费的，为目前被录取的学生。重要提示:研讨会立即开始。你必须准时参加研讨会。迟到的学生将不允许进入工作坊，并将需要在不同的部分注册。

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
STMD100-D1 国家规定的预防校园暴力培训 0 Tiburcio,安娜丽莎 星期三05:15-07:15PM 02/24/2021 关闭
STMD100-D2 国家规定的预防校园暴力培训 0 Baer，Erin 星期一05：15-07：15PM 03/15/2021 关闭
STMD100-D3 国家规定的预防校园暴力培训 0 海曼卡普兰,劳伦 星期二05：00-07：00pm 04/20/2021 关闭
STMD100-D4 国家规定的预防校园暴力培训 0 Tiburcio,安娜丽莎 星期三05:15-07:15PM 05/12/2021
STMD105-D1 国家虐待识别和报告的国家授权培训 0 维拉斯,黛博拉·B。 星期一05：15-07：15PM 02/22/2021 关闭
STMD105-D2 国家虐待识别和报告的国家授权培训 0 低，克里斯汀 星期一05：15-07：15PM 03/08/2021
STMD105-D3 国家虐待识别和报告的国家授权培训 0 维拉斯,黛博拉·B。 星期三05:15-07:15PM 04/14/2021 关闭
STMD105-D4 国家虐待识别和报告的国家授权培训 0 低，克里斯汀 星期二05:15-07:15PM 05/04/2021 关闭
STMD110-D1 国家强制培训:尊重所有学生 0 哇,罗恩 周四05:00-08:00PM 02/25/2021

第一届会议：3小时异步在线组件必须由下午11时55分于2021年2月22日完成。

第二届会议在线遇到在线，同时在列出的一天和时间。

车间立即开始。你必须在每个部分的日期的晚上11:55之前在Canvas上完成第一个阶段的在线课程，并带一份副本到第二个同步阶段。你必须准时参加第二节课，以便被记为出席。迟到的学生将不允许进入工作坊，未完成两节课的学生将需要注册到不同的部分。
STMD110-D2 国家强制培训:尊重所有学生 0 海曼卡普兰,劳伦 星期二05：00-08：00pm 03/09/2021

第一阶段:3小时异步在线组件必须在2021年3月4日晚上11:55前完成。

第二届会议在线遇到在线，同时在列出的一天和时间。

车间立即开始。你必须在每个部分的日期的晚上11:55之前在Canvas上完成第一个阶段的在线课程，并带一份副本到第二个同步阶段。你必须准时参加第二节课，以便被记为出席。迟到的学生将不允许进入工作坊，未完成两节课的学生将需要注册到不同的部分。
STMD110-D3 国家强制培训:尊重所有学生 0 Tiburcio,安娜丽莎 星期一05:00-08:00PM 04/19/2021 关闭

第一节:3小时的异步在线组件必须在2021年4月14日晚上11:55前完成。

第二届会议在线遇到在线，同时在列出的一天和时间。

车间立即开始。你必须在每个部分的日期的晚上11:55之前在Canvas上完成第一个阶段的在线课程，并带一份副本到第二个同步阶段。你必须准时参加第二节课，以便被记为出席。迟到的学生将不允许进入工作坊，未完成两节课的学生将需要注册到不同的部分。
STMD110-D4 国家强制培训:尊重所有学生 0 尼尔,Bisola 星期三05:00-08:00PM 05/12/2021

第一届会议：3小时异步在线组件必须在2021年5月9日11:55下午完成。

第二届会议在线遇到在线，同时在列出的一天和时间。

车间立即开始。你必须在每个部分的日期的晚上11:55之前在Canvas上完成第一个阶段的在线课程，并带一份副本到第二个同步阶段。你必须准时参加第二节课，以便被记为出席。迟到的学生将不允许进入工作坊，未完成两节课的学生将需要注册到不同的部分。

Kerlin STEM研究所

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
EDUC850-01 在幼儿课堂中进行STEM教学的介绍 1 华莱士，罗伯特;哈顿，朱迪思路 星期四04：00-06：30PM 2021年1月21日，2021年1月28日，2021年2月4日，2021年2月11日，2021年2月25日

只适用于克林理工学院研究员。本课程将在纽约科学厅（NYSCI），47-01第11章第11章第11368号

注意：仅适用于Kerlin Step Institute Sultows。本课程将在纽约科学厅（NYSCI），47-01第11章第11章第11368号
EDUC851-01 在幼儿课堂中开展STEM研究 1 华莱士，罗伯特;哈顿，朱迪思路 星期四04：00-06：30PM 03/25/2021,04 / 15/2021,04 / 22/2021,04 / 29/2021

只适用于克林理工学院研究员。本课程将在纽约科学厅（NYSCI），47-01第11章第11章第11368号

注意：仅适用于Kerlin Step Institute Sultows。本课程将在科学的纽约厅（NYSCI），47-01 11圣科罗纳，NY 11368授课。

早期儿童城市教育倡议:布朗克斯队列

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
EDUC564-B2 语言，文学和早期读写在小学低年级 3. 巴尔特，Janelle Michelle 星期三05:00-07:00PM
本课程探讨文学在儿童生活中的作用。与会者制定选择文学对儿童，考虑的因素包括但不限于儿童发育，审美，语言和文化，以及孩子们的兴趣和好奇心的标准。通过与书籍，文物和思想，积极参与，参与者获得文学在语言发展儿童的小学和新的语言中的作用的理解。与会者将探讨如何使用文学从各种流派和观点的朗读，表彰和激励孩子们的故事，并为跨内容领域深化学习。

本课程仅适用于早期儿童城市教育计划的学生。
教育803-B2. 发展变化 2 Becker，ellie. 星期一05:00-07:00PM
本课程旨在提高与历史，法律和社会政治观点的教育，社会，文化，语言和发育影响的教育，社会，文化，语言和发展影响的认识和理解。该课程将批判审查国家和联邦特殊教育和残疾法律法规及其在一系列环境中的实施，包括与种族，班级，语言和性别问题的交汇处。强调了解残疾如何在家庭，社区，学校和较大社会的水平上进行社会构建。与会者对发育变异进行了解，以分析和为儿童创造可访问的学习经历。前提条件：教育500或教师许可。

本课程仅适用于早期儿童城市教育计划的学生。

参加EDUC803的先决条件:EDUC 500或EDUC 501或EDUC 800或获得教师许可
教育930-B1. 监督实地考察/建议 6 职员 星期三05:00-07:00PM
在适当的环境下进行现场工作，并提供监督和建议。建议的候选人与他们的顾问一起参加每周的小组会议。这些研讨会包括对现有专业经验的交流和分析，并提供理论与实践相结合的论坛。参与者将根据项目的重点，发展自己的能力，建立支持婴儿、儿童和/或青少年发展的学习环境和社区。合作和合作教师和其他设定人员合作和联合教学的机会是课程的一个组成部分。这是两个学期的现场指导的第一部分。第二部分是教育931。

幼儿期普通教育先进

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
EDUC564-A1 语言，文学和早期读写在小学低年级 3. 职员 TBD
本课程探讨文学在儿童生活中的作用。与会者制定选择文学对儿童，考虑的因素包括但不限于儿童发育，审美，语言和文化，以及孩子们的兴趣和好奇心的标准。通过与书籍，文物和思想，积极参与，参与者获得文学在语言发展儿童的小学和新的语言中的作用的理解。与会者将探讨如何使用文学从各种流派和观点的朗读，表彰和激励孩子们的故事，并为跨内容领域深化学习。

本课程仅适用于幼儿高级常备课程的学生。

进步领导力项目队列

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD603-R1 学校变革:变革的领导者 3. Limperopulos,妮可 星期一05:00-07:00PM
Lead615-R1 监督和专业发展过程 3. Futerman，Abbe. 星期二07：15-09：15PM 01/26/2021-05/03/2021
LEAD873-R1 特殊教育领导：满足所有学生的需求 1 绿、黑檀木 周二06:00-08:30PM，周四06:00-08:30PM 01/05/2021, 01/07/2021, 01/12/2021, 01/14/2021

本课程将完全在线。同步会议将于1月7日，晚上6:00至周四，1月14日，下午6:00举行;所有其他会话都是异步的。有关详细信息，请参阅教学大纲。
LEAD912-R1 校长研究所监督实地考察/建议 2 尼尔,Bisola 星期三05:00-07:00PM

进步领导力项目队列

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD510-P1 在课程和教学中的领导力 3. 尼尔,Bisola 星期二05：00-07：00pm
LEAD660-P1 教育变革研究 3. 百隆DeStefano，杰西卡 星期四05：00-07：00pm
LEAD873-P1 特殊教育领导：满足所有学生的需求 1 绿、黑檀木 周二06:00-08:30PM，周四06:00-08:30PM 01/05/2021, 01/07/2021, 01/12/2021, 01/14/2021

本课程将完全在线。同步会议将于1月7日，晚上6:00至周四，1月14日，下午6:00举行;所有其他会话都是异步的。有关详细信息，请参阅教学大纲。
LEAD912-P1 校长研究所监督实地考察/建议 2 职员 星期三05:00-07:00PM

进步领导力计划44期

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD510-R1 在课程和教学中的领导力 3. 尼尔,Bisola 星期二05：00-07：00pm
LEAD660-R1 教育变革研究 3. 百隆DeStefano，杰西卡 星期四05：00-07：00pm
LEAD873-R1 特殊教育领导：满足所有学生的需求 1 绿、黑檀木 周二06:00-08:30PM，周四06:00-08:30PM 01/05/2021, 01/07/2021, 01/12/2021, 01/14/2021

本课程将完全在线。同步会议将于1月7日，晚上6:00至周四，1月14日，下午6:00举行;所有其他会话都是异步的。有关详细信息，请参阅教学大纲。
Lead912-R2 校长研究所监督实地考察/建议 2 职员 星期三05:00-07:00PM

进步领导力项目队列45

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD503-R1 成人发展:对教育领导能力的启示 3. 百隆DeStefano，杰西卡 周四07:15-09:15PM
学生们将研究的中青年，以及晚年在人的生命周期的发展时期，具有广泛的多元文化的学习方法和发展。在学习和研究综述。强调的是这样有职业成长和发展的影响发育特征。
LEAD537-R1 组织发展:对教育领导的启示 3. Futerman，Abbe. 星期四05：00-07：00pm
LEAD912-R3 校长研究所监督实地考察/建议 2 职员 星期三05:00-07:00PM

飞跃程序

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD503-L1 成人发展:对教育领导能力的启示 3. Limperopulos,妮可 星期二05：00-07：00pm
学生们将研究的中青年，以及晚年在人的生命周期的发展时期，具有广泛的多元文化的学习方法和发展。在学习和研究综述。强调的是这样有职业成长和发展的影响发育特征。

这些课程只针对LEAP项目的学生。
LEAD603-L1 学校变革:变革的领导者 3. Limperopulos,妮可 星期四05：00-07：00pm

这些课程只针对LEAP项目的学生。
LEAD615-L1 监督和专业发展过程 3. Limperopulos,妮可 周四07:15-09:15PM

这些课程只针对LEAP项目的学生。
LEAD873-L1 特殊教育领导：满足所有学生的需求 1 Limperopulos,妮可 星期二07：15-09：15PM

这些课程只针对LEAP项目的学生。
LEAD912-L1 校长研究所监督实地考察/建议 2 Limperopulos,妮可 星期三07：00-09：00pm

这些课程只针对LEAP项目的学生。
LEAD918-L1 领导监督实地考察/劝告 3. Limperopulos,妮可 星期三05:00-07:00PM

这些课程只针对LEAP项目的学生。

Yonkers城市领导力

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD503-Y1 成人发展:对教育领导能力的启示 3. Limperopulos,妮可 星期二05：00-07：00pm
学生们将研究的中青年，以及晚年在人的生命周期的发展时期，具有广泛的多元文化的学习方法和发展。在学习和研究综述。强调的是这样有职业成长和发展的影响发育特征。

这些课程仅适用于Yonkers城市领导计划的学生。
LEAD603-Y1 学校变革:变革的领导者 3. Limperopulos,妮可 星期四05：00-07：00pm

这些课程仅适用于Yonkers城市领导计划的学生。
LEAD615-Y1 监督和专业发展过程 3. Limperopulos,妮可 周四07:15-09:15PM

这些课程仅适用于Yonkers城市领导计划的学生。
LEAD918-Y1 领导监督实地考察/劝告 3. Limperopulos,妮可 星期三05:00-07:00PM

这些课程仅适用于Yonkers城市领导计划的学生。

罗彻斯特城市领导

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD503-C1 成人发展:对教育领导能力的启示 3. Limperopulos,妮可 星期二05：00-07：00pm
学生们将研究的中青年，以及晚年在人的生命周期的发展时期，具有广泛的多元文化的学习方法和发展。在学习和研究综述。强调的是这样有职业成长和发展的影响发育特征。

这些课程只针对罗切斯特城市领导项目的学生。
LEAD603-C1 学校变革:变革的领导者 3. Limperopulos,妮可 星期四05：00-07：00pm

这些课程只针对罗切斯特城市领导项目的学生。
LEAD615-C1. 监督和专业发展过程 3. Limperopulos,妮可 周四07:15-09:15PM

这些课程只针对罗切斯特城市领导项目的学生。
LEAD918-C1. 领导监督实地考察/劝告 3. Limperopulos,妮可 星期三05:00-07:00PM

这些课程只针对罗切斯特城市领导项目的学生。

幼儿领导先进证书在线计划：队列4

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
ELPF500-R1 幼儿领导股份有限公司 0 胡椒,艾莉森·H。 见导师 见导师
LEAD503-R1 成人发展:对教育领导能力的启示 3. 百隆DeStefano，杰西卡 周四07:15-09:15PM
学生们将研究的中青年，以及晚年在人的生命周期的发展时期，具有广泛的多元文化的学习方法和发展。在学习和研究综述。强调的是这样有职业成长和发展的影响发育特征。
LEAD615-R2 监督和专业发展过程 3. Pollock，Wendy Sharon 星期四05：00-07：00pm
LEAD920-R1 儿童早期领导监督的现场工作/建议 3. 职员 星期三05:00-07:00PM

幼儿领导先进证明书在线计划：队列5

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD503-R1 成人发展:对教育领导能力的启示 3. 百隆DeStefano，杰西卡 周四07:15-09:15PM
学生们将研究的中青年，以及晚年在人的生命周期的发展时期，具有广泛的多元文化的学习方法和发展。在学习和研究综述。强调的是这样有职业成长和发展的影响发育特征。
LEAD615-R2 监督和专业发展过程 3. Pollock，Wendy Sharon 星期四05：00-07：00pm
LEAD920-R1 儿童早期领导监督的现场工作/建议 3. 职员 星期三05:00-07:00PM

未来学校领导学院

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD603-F1 学校变革:变革的领导者 3. 布朗,乔纳森·阿尔弗雷德 周四04:30-06:30PM
LEAD864-F1 领导学区IV 1 帕特里克,安德鲁•菲利普 周四07:15-08:45PM 01/28/2021, 02/25/2021, 03/18/2021, 04/08/2021, 04/22/2021
LEAD906-F1 未来学校领导学院指导的现场工作/建议 1．5 职员 周四07:15-08:45PM 02/04/2021，03/04/2021,04 / 15/2021
本课程为未来学校领导学院学生，旨在满足纽约国家建筑和区领导实习经验的认证要求。学生每个学期都会制定实习计划计划，与每个学期的主题和国家领导层准备标准相关联。学生通过实习主管/导师及其顾问在现场监督;他们还参加每个学期的学习往其他学校。学期三次，学生在会议群体中与他们的顾问见面。学生通过准备为期两年计划结束时提供全面的投资组合来反映其领导力的发展经验。

博物馆领导力

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD511-01 博物馆领导的展览发展 2 Hogarth，Brian. 周四02:00-04:00PM，周日02:00-04:00PM 05/06/2021、05/13/2021 05/16/2021
LEAD512-01 博物馆领导的学校合作 2 Semmel，Marsha. 周四02:00-04:00PM，周日02:00-04:00PM 03/11/2021, 03/14/2021, 03/18/2021, 03/21/2021
LEAD513-01 面向不同受众的博物馆节目 1 Werb，Shari. 周四02:00-04:00PM，周日02:00-04:00PM 01/14/2021, 01/17/2021, 01/21/2021, 01/24/2021
LEAD950-01 博物馆领导监督实地工作/建议 2 职员 见顾问
在适当的环境下进行现场工作，并提供监督和建议。
LEAD952-01 博物馆领导研讨会二:诠释与教育的现状 1 Hogarth，Brian. 周四02:00-04:00PM，周日02:00-04:00PM 02/11/2021,02 / 14/2021,02 / 18/2021,02 / 21/2021
MLPF500-01 博物馆领导层组合 0 职员 见导师 见导师
美商美林证券500是2 nd-year仅限博物馆领导学生。

数学教育领导

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD940-01 数学领导监督实习/周密 3. 职员 见顾问 见顾问
在适当的环境下进行现场工作，并提供监督和建议。

学区领导计划

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD864-01 领导学区IV 1 Gottlieb,爱丽丝;说,布莱恩 星期三05：00-06：00pm
Lead870-01. 特殊教育领导:地区观点 1 Gottlieb,爱丽丝;说,布莱恩 星期三05：00-06：00pm
LEAD908-01 学区领导监督实地工作/建议 3. 曼,南希 见顾问 见顾问

学区领导在线计划

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
LEAD861-R1 领导学区我 1 Gottlieb,爱丽丝;说,布莱恩 星期三05：00-06：00pm
本课程侧重于区的关键选区和其中存在的不同关系。它包括了解地区的愿景，如何发展，以及如何持续。该课程还研究了一个地区的人口统计和成就数据。
LEAD862-R1 领导学区II 1 Gottlieb,爱丽丝;说,布莱恩 星期三05：00-06：00pm
LEAD863-R1 领导三区 1 Gottlieb,爱丽丝;说,布莱恩 星期三05：00-06：00pm
LEAD864-R1 领导学区IV 1 Gottlieb,爱丽丝;说,布莱恩 星期三05：00-06：00pm
Lead870-R1 特殊教育领导:地区观点 1 Gottlieb,爱丽丝;说,布莱恩 星期三05：00-06：00pm
LEAD908-R1 学区领导监督实地工作/建议 3. 曼,南希 见顾问 见顾问

入学考试的维护

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
mmnt500-01. 入学考试的维护 0 职员 N / A.
只有当前注册的学生只能赋予一定程度。如果学生未注册课程，他们打算毕业的学期中的综合硕士项目或监督实地，他们必须在加入/下降期结束时注册入学维护。例如，如果学生正在完成他们收到不完整成绩的前一类的课程，则可能发生这种情况。
MMNT500-R1 入学考试的维护 0 职员 N / A.
只有当前注册的学生只能赋予一定程度。如果学生未注册课程，他们打算毕业的学期中的综合硕士项目或监督实地，他们必须在加入/下降期结束时注册入学维护。例如，如果学生正在完成他们收到不完整成绩的前一类的课程，则可能发生这种情况。

童年一般和特殊教育在线计划

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
教育500-R1. 儿童发展 3. 哥,詹妮弗·S。 星期一07：00-09：00pm
在本课程中，我们将研究儿童从婴儿期到青春期的认知、社会、情感、语言和身体发展之间的相互作用。我们将密切关注儿童在家庭、学校、社会经济阶层和文化等发展背景下作为意义创造者的情况。通过阅读经典和现代文献，我们将关注一些关于发展的更大的问题，例如先天和后天的关系，发展理论的作用，以及寻找发展共性和个体差异现实之间的紧张关系。我们的目标是让发展理论充满活力和意义，这样广义的理论儿童就能增强并告知人们如何理解个体儿童。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。在标题下注意:本项目中的课程仅供完全在线课程注册的学生使用。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC505-R1 语言习得和学习在语言上不同的社会 2 哥斯达，路易斯 星期三07：00-09：00pm
基于这种信念，即语言是学习基础，本课程涉及单语言和多语种学习者中语言征收的典型过程。参与者将审查语言习得的理论和看护人和教育工作者在语言发展中发挥作用的作用。此外，参与者将分析影响社会构建的语言品种等级的历史，政治，教育，社会和情感因素。课程的重要部分将致力于学习英语作为额外语言的学生。参与者将学习如何使用单语言和多语种学习者的评估，以确定在一系列教育环境中的社会和学术用途的适当教学实践。课程参与者还将了解与家庭，同事，专家，管理员和口译员合作的方式。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC514-R1 包容性和特殊教育环境初期儿童教育课程 3. Kirton，塔拉 周四07：00-09：00
本课程为开发课程提供框架，以便与所有儿童在真正的意义中涉及自己和他们更广泛的世界。参与者使用儿童发展原则和发展变异作为规划支持深度学习的经验的基础。该课程专注于课程作为核心核心发展中国家的核心车辆，包括文化和语言身份。利用社会研究作为综合课程的核心，参与者计划使用各种材料，方式，内容和观点来帮助孩子审查大问题。参与者使用普遍设计原则来创造学习经验，包括广泛多样化的学习者。

此部分仅适用于在线幼儿特殊教育课程的学生。本课程将同步地和不同步地相遇。你必须在整个学期的每周四晚上7-9点都有时间参加同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。在线课程和校园课程将结合在一起。
EDUC530-R1 现代教育基础 3. Meyers，Makila. 星期二07:00-09:00PM
本课程探讨了当代教育的历史，哲学和文化根源，包括银行街的进步历史和哲学，主要教育领导者的贡献以及教育的现行做法和创新。参与者将分析现场的关键问题如何影响学校和社区中儿童和家庭的练习。The course will explore ways in which education as an avenue for individual advancement and social justice has been defined, advocated for, enacted, and is still being negotiated in the U.S. The course will attend to what has been achieved as well as challenges that remain in creating educational spaces that affirm children’s and families’ race, social class, immigration status, language, gender, and ability, among other identity domains. Participants will apply their understandings to think about their role in bringing about desired, warranted changes in order to create more inclusive and democratic educational environments.

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC540-R1 多元和包容教育背景下教师的数学(N - 6年级) 2 Spruill，海伦 周四07：00-09：00
本课程为学员提供N-6年级的数学学习概览。参加者加深了自己的数学知识，同时加深了对有效数学教学的理解。在每个环节，参与者一起做数学，并利用这些经验来调查数学思维的发展，并反思自己的学习。参与者探索建构主义数学课堂的基本要素，其中协作是构建概念和技能的核心。设计一个以深刻的数学理解为主要目标的教室，需要探索态度和信念，以及实践和期望。本课程强调所有学生都有能力学习数学的道德责任。它侧重于为有发展变化的学习者创造包容的环境。该课程还侧重于创造数学体验，以支持英语为新语言的学生。与会者讨论分组和个性化教学的课堂管理策略。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC629-R1 自闭症谱系障碍儿童教育 1 拖拉，雷切尔;职员 星期一07：00-09：00pm 02/01/2021, 02/08/2021, 02/22/2021, 03/01/2021, 03/08/2021, 03/15/2021

本课程仅为在线幼儿项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将同步地和不同步地相遇。你必须在周一下午7-9点2月1日- 3月15日有时间参加同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。
EDUC803-R1 发展变化 2 埃里森Tom-Yunger,梅 周四07：00-09：00
本课程旨在提高与历史，法律和社会政治观点的教育，社会，文化，语言和发育影响的教育，社会，文化，语言和发展影响的认识和理解。该课程将批判审查国家和联邦特殊教育和残疾法律法规及其在一系列环境中的实施，包括与种族，班级，语言和性别问题的交汇处。强调了解残疾如何在家庭，社区，学校和较大社会的水平上进行社会构建。与会者对发育变异进行了解，以分析和为儿童创造可访问的学习经历。前提条件：教育500或教师许可。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。

参加EDUC803的先决条件:EDUC 500或EDUC 501或EDUC 800或获得教师许可
EDUC860-R1 具有语言和学习变异儿童教学素养的评估和指导 3. Rabinowitz，Laurie Miriam 星期二07:00-09:00PM
本课程将研究，理论和实践集成为参与者了解对阅读，写作和语言变化的儿童的识字开发。与会者了解发展框架内的阅读和写作进程。该课程探讨了评估和干预之间的迭代关系，并批判性地检查了该领域使用的一系列方法和材料。与会者在与孩子一起使用多个会议时，参与者应用他们的学习。先决条件：教育563或教育568。

本节仅适用于在线儿童时期计划中的学生。本课程将同步地和不同步地相遇。您必须在整个学期的每个星期二下午7点到9点到达同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。

先决条件EDUC 860：EDUC 505;EDUC 563或568 EDUC。

幼儿期间和特殊教育在线计划

部分 标题 学分 房间 讲师 天/次 日期 状态
教育500-R1. 儿童发展 3. 哥,詹妮弗·S。 星期一07：00-09：00pm
在本课程中，我们将研究儿童从婴儿期到青春期的认知、社会、情感、语言和身体发展之间的相互作用。我们将密切关注儿童在家庭、学校、社会经济阶层和文化等发展背景下作为意义创造者的情况。通过阅读经典和现代文献，我们将关注一些关于发展的更大的问题，例如先天和后天的关系，发展理论的作用，以及寻找发展共性和个体差异现实之间的紧张关系。我们的目标是让发展理论充满活力和意义，这样广义的理论儿童就能增强并告知人们如何理解个体儿童。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。在标题下注意:本项目中的课程仅供完全在线课程注册的学生使用。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC505-R1 语言习得和学习在语言上不同的社会 2 哥斯达，路易斯 星期三07：00-09：00pm
基于这种信念，即语言是学习基础，本课程涉及单语言和多语种学习者中语言征收的典型过程。参与者将审查语言习得的理论和看护人和教育工作者在语言发展中发挥作用的作用。此外，参与者将分析影响社会构建的语言品种等级的历史，政治，教育，社会和情感因素。课程的重要部分将致力于学习英语作为额外语言的学生。参与者将学习如何使用单语言和多语种学习者的评估，以确定在一系列教育环境中的社会和学术用途的适当教学实践。课程参与者还将了解与家庭，同事，专家，管理员和口译员合作的方式。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC514-R1 包容性和特殊教育环境初期儿童教育课程 3. Kirton，塔拉 周四07：00-09：00
本课程为开发课程提供框架，以便与所有儿童在真正的意义中涉及自己和他们更广泛的世界。参与者使用儿童发展原则和发展变异作为规划支持深度学习的经验的基础。该课程专注于课程作为核心核心发展中国家的核心车辆，包括文化和语言身份。利用社会研究作为综合课程的核心，参与者计划使用各种材料，方式，内容和观点来帮助孩子审查大问题。参与者使用普遍设计原则来创造学习经验，包括广泛多样化的学习者。

此部分仅适用于在线幼儿特殊教育课程的学生。本课程将同步地和不同步地相遇。你必须在整个学期的每周四晚上7-9点都有时间参加同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。在线课程和校园课程将结合在一起。
EDUC530-R1 现代教育基础 3. Meyers，Makila. 星期二07:00-09:00PM
本课程探讨了当代教育的历史，哲学和文化根源，包括银行街的进步历史和哲学，主要教育领导者的贡献以及教育的现行做法和创新。参与者将分析现场的关键问题如何影响学校和社区中儿童和家庭的练习。The course will explore ways in which education as an avenue for individual advancement and social justice has been defined, advocated for, enacted, and is still being negotiated in the U.S. The course will attend to what has been achieved as well as challenges that remain in creating educational spaces that affirm children’s and families’ race, social class, immigration status, language, gender, and ability, among other identity domains. Participants will apply their understandings to think about their role in bringing about desired, warranted changes in order to create more inclusive and democratic educational environments.

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC540-R1 多元和包容教育背景下教师的数学(N - 6年级) 2 Spruill，海伦 周四07：00-09：00
本课程为学员提供N-6年级的数学学习概览。参加者加深了自己的数学知识，同时加深了对有效数学教学的理解。在每个环节，参与者一起做数学，并利用这些经验来调查数学思维的发展，并反思自己的学习。参与者探索建构主义数学课堂的基本要素，其中协作是构建概念和技能的核心。设计一个以深刻的数学理解为主要目标的教室，需要探索态度和信念，以及实践和期望。本课程强调所有学生都有能力学习数学的道德责任。它侧重于为有发展变化的学习者创造包容的环境。该课程还侧重于创造数学体验，以支持英语为新语言的学生。与会者讨论分组和个性化教学的课堂管理策略。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。
EDUC629-R1 自闭症谱系障碍儿童教育 1 拖拉，雷切尔;职员 星期一07：00-09：00pm 02/01/2021, 02/08/2021, 02/22/2021, 03/01/2021, 03/08/2021, 03/15/2021

本课程仅为在线幼儿项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将同步地和不同步地相遇。你必须在周一下午7-9点2月1日- 3月15日有时间参加同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。
EDUC803-R1 发展变化 2 埃里森Tom-Yunger,梅 周四07：00-09：00
本课程旨在提高与历史，法律和社会政治观点的教育，社会，文化，语言和发育影响的教育，社会，文化，语言和发展影响的认识和理解。该课程将批判审查国家和联邦特殊教育和残疾法律法规及其在一系列环境中的实施，包括与种族，班级，语言和性别问题的交汇处。强调了解残疾如何在家庭，社区，学校和较大社会的水平上进行社会构建。与会者对发育变异进行了解，以分析和为儿童创造可访问的学习经历。前提条件：教育500或教师许可。

本课程仅为在线幼儿和儿童项目的学生开设。所有其他学生都需要得到主任的许可。本课程将在其中一些日期同步上课。小组会议或个人会议将采用其他日期。

参加EDUC803的先决条件:EDUC 500或EDUC 501或EDUC 800或获得教师许可
EDUC860-R1 具有语言和学习变异儿童教学素养的评估和指导 3. Rabinowitz，Laurie Miriam 星期二07:00-09:00PM
本课程将研究，理论和实践集成为参与者了解对阅读，写作和语言变化的儿童的识字开发。与会者了解发展框架内的阅读和写作进程。该课程探讨了评估和干预之间的迭代关系，并批判性地检查了该领域使用的一系列方法和材料。与会者在与孩子一起使用多个会议时，参与者应用他们的学习。先决条件：教育563或教育568。

本节仅适用于在线儿童时期计划中的学生。本课程将同步地和不同步地相遇。您必须在整个学期的每个星期二下午7点到9点到达同步课程。你的导师会在你的第一次课程中分享具体的同步日期。

先决条件EDUC 860：EDUC 505;EDUC 563或568 EDUC。